什么是生态创新实验室？
校园生态创新实验室是利用学校现有空地或教室来建设以“智慧生态”为主题智能生态实验室或阳光房，系统通过互联网监测，物联网控制系统，传感器环境监测，让学生感受生活中的美，自然的美，培养学生探究的能力和生态保护意识。生态创新实验室项目包含：育苗与培植探究智能暖棚，室外种植体验基地、物联网智能控制系统，农植物种植原理，生态节能，水循环系统等……
物理降温系统
以环境监测系统的数据为依据，设置临界参数，结合物联网控制系统，当环境变化达到设定的界限，可以依靠启动遮阳帘、水幕喷雾、鼓风机及水帘等物理降温手段降低室内温度，减少资源浪费。
- 遮阳系统
- 设计合理的建筑遮阳产品可以有效的遮挡阳光辐射， 抑制室内温度的大幅上升， 从而降低室内空调能耗， 减少温室气体排放， 节能环保。 遮阳可起到营造适宜的室内温度环境， 提供舒适室内空间的效果。
- 鼓风系统
- 通过负压风机将空气中的热量抽送出去， 达到散热的效果。
- 湿帘系统
- 利用湿帘可以抑制室内温度上升，同时隔绝了阳光直射导致的室内温度上升。
- 喷雾系统
- 将水分进行雾化，在空气中蒸发吸热，达到降温的目的。
智能生长系统
智能生长系统是以物联网控制系统为基础，通过多种传感设备和 生态记录仪， 让学生及时知晓植物生长情况， 了解植物生长的点滴。
- PM2.5
- 通过PM2.5传感器监测植物生长环境中的大气细颗粒物状况， 可以让学生了解植物与大气细颗粒物的互相影响。
- 二维码植物库
- 让学生通过扫描二维码可以立刻直观的看到到植物的学名， 图片及说明。 还可以了解到植物的习性， 培养学生对千植物的兴趣。
- PH值/温度值
- 使用相应配套传感器测量水和土壤的酸碱度计及温度， 让学生通过传感器采集的数据了解到植物所处的水及土壤的酸碱性和温度情 况， 采取方法使植物在最合适的酸碱度和温度下更好的生长。
- 风速/光照
- 实时监测植物生长环境中的风速和光照情况， 了解植物的生长环境，给予植物良好的光照， 使其更好地生长。
- 生长记录仪
- 采用专用设备， 让学生和老师能够实时看到植物的生长状态， 及时地记录植物生长的点点滴滴， 用作为课程知识点。
探究系统模块
让学生自主探究近代植物培育的新技术， 了解其中的科学原理并尝试将这些新技术应用于生活中。
- 育苗技术
- 让学生在合理温度、 水分、 光照的条件下， 利用培养液、 育苗箱、 育苗盘来培育植物， 让学生亲手将种子培育成幼苗， 培养学生对于植物的兴趣。
- 鱼菜共生系统
- 鱼菜共生是—种新型的复合耕作体系， 它把水产养殖与水耕栽培这两种原本完全不同的农耕技术， 通过巧妙的生态设计， 达到科学的协同共生， 从而实现养鱼不换水而无水质忧患， 种菜不施肥而正常成长的生态共生效应。
- 无土栽培系统
- 让学生了解到近代培养植物所用的新技术，不用泥土，根据植物所需营养来配置营养液，让植物在营养液中生长的培育方法。
- 垂直栽培系统
- 垂直栽培系统可以实现自动灌溉、 施肥， 这样不仅把人工智能技术融入进来， 而且通过对植物的科学管理控制， 也更有利千植物的健康生长。 让垂直栽培系统成为校园中不可缺少的经济又具有艺术性的景观。
- 微景观
- 让学生利用多肉、 沙子、 椰糖等材料， 发挥创意在生态瓶中营造出小小的生态微景观， 美化了教室的同时， 培养学生的动手能力， 发挥创造能力。
- 沙地栽培系统
- 利用沙子土壤等材料营造出干旱的生长环境， 让学生了解干旱植物的生长习性， 拓宽学生视野。
智能环保系统
让学生自主探究近代植物培育的新技术， 了解其中的科学原理并尝试将这些新技术应用于实际生活中。
- 雨水回收系统
- 将收集到的雨水用千浇溉农作物、 补充地下水、 还可用于景观环境、 绿化、 洗车场用水、 道路冲洗冷却水补充、 冲厕等非生活用水用途。 培养学生节约水资源的意识。
- 太阳能控制系统
- 利用软件、 太阳能板等， 吸收并利用太阳能， 将其转化为电能供电。
- 变废为宝
- 让学生发挥创意， 利用生活中不需要的枯叶、 废材等， 重新利用起来变成有用的东西。
智能物联控制系统
生态创新实验室的物联网控制系统为学生提供了解现代技术和生物植物探究平台，开发新式拓展探究式课程，培养学生自主创新，独立研究的科学素养。使探究实验室成为学校培养学生创新意识和能力的场所，同样也是学校对外展示教学成果的窗口。
- 物联云数据
- 基于云计算，实现生态物联网传感设备的数据集成、数据分析、数据整合、数据分配、数据预警功能。
- 物联控制中心
- 基于物联网技术，通过移动端，PC端远程控制各个生态室的土培系统，沙培系统，水培系统的浇灌及植物生长灯和生长记录仪。
- 课程管理系统系统
- 通过互联网大数据进行课程的组织、跟踪、评估、发送、呈现、管理学习内容与学习活动，促进师生之间交互交流。
生态实验室的建设目标
通过“设育苗与培植生物创新探究实验室”，“室外种植体验基地”、“生态创新实验平台”等项目建设，带动校本课程（生态环保类课程建设），并以此为基础，组织学生开展探究实践活动，逐步形成以学生自主学习探究，老师引领指导为辅的新的创新教育模式，并以此为契机，带动学校其它课程的创新教育和特色课程向外示范。
- 观察与认知：让学生通过识别四季不同花卉来认识花卉品种，了解花卉的生长的特性和植物的多样性，并从中体会出生活之美，校园之美的感悟，从而养成保护校园环境，保护生态环境的自觉行为。
- 有一颗感恩之心：让每个学生多能亲手种植养护一棵花卉树木，从中体验“园丁”的辛苦，学会感恩老师，感恩父母，感恩社会的情感。
- 学会利用信息化的技术手段：让孩子初步掌握“互联网+物联网”技术、初步学会使用先进的实验器材，进行观察实验探究，从小培养学生学会学习、学会实践、学会创新。
- 构建校本课程。建设以二维码标识为信息化手段的花卉资源库，编写《四季花开，绿树常青》植物培育生长探究校本课程，拓展学校第二课堂，提高学生鉴赏能力和动手能力。
- 培养学生生态环保意识：人类与自然环境相互依存、相互利用．而现在在各种工业废水、废渣、废气的排放及化肥、农药过度排放造成生态环保必须从学生时代抓起，加强生态保护意识，建立环保课程。